Gestione del discorso e mediazione dei saperi in classe CLIL

Abstract

In questo contributo prendiamo in considerazione il ruolo del docente nella mediazione e trasmissione dei saperi in lingua straniera in contesto CLIL (Content and Language Integrated Learning), analizzando la percezione degli insegnanti in merito alla gestione del discorso in classe e della comunicazione didattica. La ricerca si basa sull’analisi di riflessioni meta-didattiche di docenti CLIL raccolte attraverso un questionario di auto-osservazione del discorso in classe, somministrato a insegnanti in servizio presso scuole secondarie di secondo grado in Italia. La discussione dei risultati dell’indagine ha consentito, in primo luogo, di evidenziare gli elementi ricorrenti nella consapevolezza del docente in merito all’utilizzo di strategie discorsive e didattiche nella comunicazione in classe CLIL. A partire dalle riflessioni dei docenti abbiamo potuto poi individuare alcune linee di intervento rilevanti nella prospettiva della formazione e della ricerca azione, nel quadro dell’innovazione favorita dall’introduzione del CLIL nel sistema scolastico italiano.